ISKM71 : Finální úkol

Pro můj finální úkol do předmětu ISKM71 jsem si vybral zadání C) Student/ka informačních studií a knihovnictví. Pomocí myšlenkové mapy jsem vytvořil sebereflexi průchodu tímto kurzem. Myšlenková mapa je souborem výběrem zajímavých postřehů z kurzu, volných asociací témat kurzu a také představuje subjektivní hodnocení zadaných úkolů . Myšlenková mapa postupně prochází jednotlivé moduly předmětu ISKM71, kdy

Read More

ISKM71 : Ú6

Poslední – šestý úkol předmětu ISKM71: Co říkají obrazy? Čtení a tvorba vizuálních informací klade důraz na úpravu a rozvržení napsaného textu nebo vytvořené prezentace. Mým zvoleným zadáním je text, sloužící jako rozcestník pro získání rozhledu o problematice humoru a komiky, kdy veškeré typografické a layoutové úpravy jsou prováděny s pamatováním na čitelnost a jednoduchou orientaci

Read More

ISKM71 : Ú5

V reakci na předchozí úkol [Ú4] do předmětu ISKM71 vznikl digitální plakát pro neexistující film insirovaný vytvořeným moodboardem v úkolu č. 4. Plakát byl vytvořen za pomoci webového nástroje Canva ve velikosti formátu A4 – tzn. 2480×3508 pixelů. Plakát je určen pro digitální propagaci filmu, jelikož je animovaný. Plakát lze jednoduše různě naformátovat nebo poupravit za

Read More

ISKM71 : Ú4

Jako téma svého moodboardu jsem si zvolil postavu Mindflayera z deskové hry DnD nebo počítačové hry Baldur’s Gate III, kdy hlavním rozhodovacím faktorem pro toto téma bylo to, že využívám nástroje pro animovavá pozadí na svém PC Wallpaper Engine, kdy asi před rokem jsem si hrál s tímto nástrojem a vytvořil animované pozadí plochy právě z artworku načítání obrazovky

Read More

ISKM71 : Ú2

Na obdélníkovém renderu digitálního obrazu spadajícího do kolekce Filipa Hodase Pop Culture Dystopia náš zrak primárně upoutá chátrající a reznoucí proporčně obří postava Spongeboba, která je obrůstána popínavou rostlinou a pokryta graffiti na různých částech jeho těla, kromě vrchní části, která si zachovává skoro svůj původní vzhled.   Tento zrezivělý výjev sedí pod, co se zdá, železničním

Read More

ISKM71 : Workshop č. 1 : Ú1

Hodnocení a kritický přístup k vizualizaci Úplnost je označena mírně pod průměrem kvůli nevysvětlenému pojmu „UHNWIs“ Vnímatelnost vizualizace je mírně vysoká, protože i přes chybějící kontext ji čtenář dokáže pochopit Pravdivost je nízká kvůli bezproporční velikosti jednotlivých geografických částí vizualizace a jejím hodnotám Estetičnost je nízká kvůli použité barvě pozadí grafu a vizualizací negativních hodnot růstu

Read More

ISKM71 : Workshop č. 1 : Ú2

Vizualizace dat z excelové tabulky Body za aktivitu v korelaci s ročníkem a pohlavím studenta Ženy ve všech ročnících jsou v průměru aktivnější než muži Postupem studia aktivita žen klesá Aktivita mužů se ve druhém ročníku oproti prvnímu ročníku zvyšuje, ale pak ve třetím ročníku klesá

Read More

ISKM31 : Ú10

OER je zajímavé téma a současně kontroverzní. Zkuste se zamyslet nad tím, jakou roli má mít otevřené vzdělávání ve společnosti a najít nějaký, Vám blízký způsob, jak zajistit jeho monetizaci – respektive, jak se vypořádat s tím, že lidé, hosting, služby, čas, … něco stojí. Dokážete říci, proč stále velká část vzdělávacích aktivit není nijak otevřená?

Read More

ISKM31 : Ú8

Dnešní úkol je asi trochu esejistický – rád bych si od Vás přečetl zamyšlení o tom, co si myslíte, že by bylo možné snadno učit jako VR aktivitu, k čemu by se hodilo AR a kde si naopak na běžnou třídu nenecháte sáhnout. Motivace – některé studie píší, že vzdělávání je už hodně technizované a že

Read More